行业新闻:升级教育信息化 助力教育系统变革(二)

2018-05-24 15:19:11 来源:

教育信息化2.0着力提升教育改革的支持服务能力

加速优质数字资源供给,优化优质数字资源配置,是促进从教育专用资源向教育大资源转变的重要手段。优质数字资源具有权威性、益智性、适切性等特点。提升师生信息素养和数字化生存能力,可以改善优质数字资源应用效果,从融合应用发展向创新发展转变。

我们应继续深入推进“三通两平台”,全体学校建成数字校园,实现从教育专用资源向教育大资源转变。探索资源共享新机制,提升数字资源服务供给能力,实现资源众筹众创,改变数字资源自产自销的传统模式,解决资源供需瓶颈问题等是迫切需要解决的资源供给问题。迫切需要我们打破数字资源开发利用的传统壁垒,为学习者提供海量、适切的学习资源服务。

教育信息化的根本目的是服务人的发展,为不同用户群体个性化需求提供针对性强、效果好的服务支持,提供个性化的适应性服务,提供精准推送的教育服务,实现日常教育和终身教育定制化。教育信息化精准服务涵盖学习、教学和教育管理的各个业务流程,还包括精准服务教育改革和发展,服务一流学科和一流大学建设,服务创新拔尖型人才培养等。

从宏观层面,以教育信息化为抓手促进教育公平和均衡发展,缩小区域、城乡和校际差距,推进“互联网+”支持的精准扶智,服务国家脱贫攻坚战。依托国家工程实验室重点攻关,促进科技成果转化,以科研创新引领区域经济和教育发展,以大数据为契机,推动实现教育决策科学化和精准化。从微观层面,随着人工智能技术的不断成熟,人工智能助手将帮助教师更好地识别学生的个性化需求,引导学生个性化学习和发展。此外,教师、学校、区域需要不同的教育信息化服务,还需强化教育信息化区域服务能力,提升教育改革的支持服务力度。

从世界范围看,中国教育信息化工作取得了突破性进展,为全球1/5的人口营造了现代化育人环境,与发达国家相比,中国用较少的投入取得了显著的教育信息化建设成效,堪称教育信息化发展史上的奇迹。与美国、欧洲、新加坡、韩国等发达国家的城市相比,北京、上海、广州等区域在信息化领导力、基础设施、互联网接入、数字化资源、教育教学模式创新、学习环境与空间建设、教师信息技术应用能力提升等信息化指标方面差距显著缩小。但是中国幅员辽阔、区域经济和教育发展差异较大,教育信息化平均水平与发达国家相比仍有较大差距。我们目前迫切需要解决的问题是如何选择合适的设备、资源、解决方案等,以更好地发挥教育信息化功能与作用,彰显教育信息化价值。教育信息化经费投入大、效果不显著的现象是教育信息化发展阶段性的内部问题,必将随着教育信息化的发展而发生改变。

我国教育体制与发达国家相比具有较大差异性,发达国家小班制教学是普遍现象,更有利于实现个性化学习。我国学生数量多,师资条件有限,客观条件决定了普遍实行大班制教学,难以实现真正意义上的个性化学习。人工智能作为转变教师角色的催化剂,将能够释放教师生产力,激发学生学习潜能,实现精准化学习诊断和个性化学习。

联合国《2030年可持续发展议程》提出了“确保包容、公平的优质教育,促进全民享有终身学习机会”的教育目标,在全球教育治理走向“共同利益”的背景下,教育信息化未来发展将更有利于促进教育包容性发展,为搭建开放灵活的全方位终身学习体系提供精准服务。

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